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    幼兒教育的基礎性質,幼兒教育的基礎性質是什么

    nihdff 2024-03-28 27

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    大家好,今天小編關注到一個比較意思的話題,就是關于幼兒教育基礎性質的問題,于是小編就整理了3個相關介紹幼兒教育的基礎性質的解答,讓我們一起看看吧。

    1. 幼兒教育的性質,基本特點和意義?
    2. 什么叫教育?教育的本質是什么?教育的性質與內容究竟有什么關系?
    3. 兒童美術教育的核心理念是什么?

    幼兒教育的性質,基本特點意義?

    我國幼兒教育的性質:是我國教育事業的重要組成部分,是我國基礎教育的重要組成部分,是我國學校教育和終身教育的奠基階段。

    幼兒教育的基本特點:生活化,游戲化,活動化,潛在性,啟蒙

    幼兒教育的基礎性質,幼兒教育的基礎性質是什么
    (圖片來源網絡,侵刪)

    幼兒教育的意義:促進幼兒身體和心理建康發展,培養幼兒良好的衛生習慣和生活習慣,培養幼兒對社會,對集體,對別人對自己的正確態度,激發幼兒對學習的濃厚興趣和對創造的強烈愿望,發現幼兒的觀察能力,思考能力和語言表達能力,陶冶幼兒的情操,發展幼兒的美感。

    什么叫教育?教育的本質是什么?教育的性質與內容究竟有什么關系?

    著名的教育家葉圣陶曾說過:“什么是教育?簡單一句話,就是養成良好的習慣?!?/span>

    現在大了感覺好正確!

    幼兒教育的基礎性質,幼兒教育的基礎性質是什么
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    拉開孩子差距的,往往不是智商,而是從小養成的各種良好習慣。孔子曰:“少成若天性,習慣如自然?!?意思是說小時候養成的良好習慣,就如同自然發生的行為一樣。

    兒童期是形成習慣的關鍵時期,希望家長們能讓孩子們養成這七個受益終生的好習慣。

    幼兒教育的基礎性質,幼兒教育的基礎性質是什么
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    一、從語言開始文明習慣的培養

    高爾基說過:“語言是一切事物和思想的衣裳”。

    回答《什么叫教育?教育的性質是什么?教育的性質與內容究竟有什么關系?》我參與進來談談這個話題。

    首先對題意作如下理解。本題提出三個小問題。

    1.什么叫教育?

    2.教育的性質是什么?

    3.教育性質與教育內容究竟有什么關系?

    現在分別作如下回答。

    1.什么叫教育?教育分家庭教育,學校教育,社會教育。

    家庭教育是家長對孩子的管理,培養。從小教說話,走路,自理,懂事,有禮貌,等怎樣做人做事…。

    學校教育是教書,做人。不同學校培養目標不同。幼兒園,小學,初中,高中,職業技術,大專,師范,各類大學培養目標不同。

    社會教育,主要是社會管理,重點是綜合素質管理,樹良好社會道德風氣。

    教育,顧名思義就是教與養。

    教什么?教做人的道理,方法,以及謀生的本領,前人留下來的知識,經驗。養什么?養出健康的身體,適應社會發展的心態,人格,意志,良好習慣等,這些都與教緊密相連,不可分割,所以教育才會成為一個詞。

    教育的本質是傳道授業解惑。傳道是走什么路(即:形成思想觀念,解決人生觀,價值觀,世界觀的問題。)授業是形成職業行業的一技之長。解惑是講解學生不明白的地方。

    在今天,教育的性質是培養什么樣的人的問題,它與教育內容息息相關,教育內容是圍繞教育性質而設定的。

    我們要培養熱愛祖國,熱愛中國共產黨,熱愛社會主義制度,德智體美勞全面發展的人,只有這樣,我們偉大的中國夢才能實現,人民幸福國家強盛的日子才會長遠。

    什么是教育?教育就是教書、育人工作。

    教育的性質就是立德樹人。是為國家培養德、智、體、美、勞全面發展的建設人才,是在鑄造人的靈魂,所以,教師擔任著“使命”性的工作,被尊稱為“人類靈魂的工程師”!

    教育的本質:教,是用知識、智慧去啟迪人的心智,教會人學習的方法,不斷激發人的求知欲望,指導人努力增長知識和智慧的手段和方法。育,是用道理和行為,去感化和培養人的良知,認同社會公德,遵守[_a***_]秩序,成長為完全健康的社會人。

    教和育的關係是相輔相成的,“教”中有“育”,“育”中也包含著“教”。

    俗話說得好,教人以“魚”,不如授人以“漁”?!敖獭敝皇鞘侄?,“學”才是目的。所謂“師傅領進門,修行在個人”就是這個意思。

    教育的過程,就是一個人健康成長的全過程。因而教育過程的長期性、復雜性、艱巨性,直接影響著教育的成功與失敗。所以,教育又是一項社會性的綜合工程,需要家庭、學校、社會的大力配合,才能收到好的教育效果!

    什么是教育?教育是教書育人的工作。

    教育的本質是培養人。為國家培養德、智、體、美、勞全面發展的建筑人才,鑄造人的靈魂。因此,教師因其“使命”工作而被譽為“人類靈魂的工程師”。

    教育的本質:教學是用知識和智慧啟迪人的心靈,教人學習,不斷激發人的求知欲,引導人努力增長知識和智慧的手段和方法。教育,就是用理性和行為來影響和培養人的良知,認同社會道德,遵守公共秩序,成長為一個完全健康的社會人。

    教學與教育的關系是互補的,“教學”中的“教育”與“教育”中的“教學”。

    俗話說,教人釣魚比教人釣魚好?!敖獭敝皇且环N手段,“學”是目的。所謂“師傅領進門,修行是個人的”就是這個意思。

    教育的過程是一個人健康成長的全過程。因此,教育過程的長期性、復雜性和艱巨性直接影響著教育的成敗。因此,教育也是一項社會綜合工程,需要家庭、學校和社會的共同努力才能取得良好的教育效果。


    兒童美術教育核心理念是什么?

    始于興趣,陷于熱愛,成于堅持!幼兒的美術教育不是要期待Ta做個畫家,而是激發對于美的感受和表達能力。自己學畫多年,從事了十多年的幼教工作,但是女兒現在三歲半,從來沒有“教”過她一筆。一直以來對她來說畫畫就是玩,沒有對錯,沒有好壞,畫是每個人獨特的內心世界,必須得到充分的自由和尊重。


    兒童美術教育的核心在于,能否塑造出兒童自己的人格特征,擁有自己觀察世界的獨特視角。

    中國很多家長和教培機構都在努力地為把兒童培訓成畫工而奔跑。模仿畫,畫得像不像,畫得好不好,教給兒童花樣繁多的繪畫技巧,等等,這些工作充其量是為了得到一個畫工,而不是畫家。

    曾有幾位中國人到美國一所學校參觀,其時一間教室里正好在上一節繪畫課。

    一名年輕的大學生坐在桌子上,若無其事的和另一位教師聊天。這位老師不是繪畫專業。孩子們自己忙著畫自己的畫,也不見老師講解,提要求,完全是自由繪畫。

    事后詢問得知,美國小學繪畫課幾乎都是這樣開展的,教師讓孩子們自由繪畫,基本上不講的,也不教的。

    反觀中國幼兒園和小學學校,繪畫課一直是教師教的。盡管孩子們也會作一些有模有樣的畫兒,但是總感覺失去了什么。實際上,這種缺失就是兒童沒有自己的思維,沒有自己的思想,缺乏自己觀察世界的獨特視角。

    在繪畫課上,全混齡教育管理者一直高度貫徹自由繪畫原則。一些教師和家長對此覺得難以理解,她們認為還是應該教一些繪畫技巧給孩子們。

    事實上,與很多接受傳統繪畫培訓的孩子相比,接受全混齡教育的孩子,到了中小學多數人都喜歡繪畫,他們繪畫技巧根本不弱于那些提前學習的孩子,最重要的是,他們的繪畫天賦,直覺和靈感是那些孩子身上很難看到的。

    到此,以上就是小編對于幼兒教育的基礎性質的問題就介紹到這了,希望介紹關于幼兒教育的基礎性質的3點解答對大家有用。

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