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    自然教育思想,自然教育思想的代表人物是

    nihdff 2023-12-02 16

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    大家好,今天小編關注到一個比較意思的話題,就是關于自然教育思想問題,于是小編就整理了5個相關介紹自然教育思想的解答,讓我們一起看看吧。

    1. 盧梭的自然主義教育思想及其意義?
    2. 從正反方面評價盧梭自然教育思想?
    3. 自然主義教育思想的教育原則和教育方法是模仿自然?
    4. 西方自然主義教育思想的局限性?
    5. 盧梭的自然主義教育和公民教育矛盾嗎為什么?

    盧梭的自然主義教育思想及其意義?

    盧梭的自然主義教育的核心是“回歸自然”。要求教育遵循自然天性,要求兒童在自身的教育和成長中取得主要地位,無需成人的灌輸、強迫,教師只需創造學習環境、防范不良的影響,其作用不是積極的,而是消極的。

    一方面,他認為善良的人性存在于純潔的自然狀態之中,只有“回歸自然的”、遠離喧囂社會的教育才有利于保持人的善良。另一方面,他還認為每個人都是由自然的教育、事物的教育、人為的教育三者培養起來的,只有三種教育結合才能達到預期的目的。但自然的教育人力不能控制,所以只能使后兩種教育向自然的教育靠攏,才能實現三種教育的良好結合。因此教育“回歸自然”,以自然的教育為基準,才是良好有效的教育。

    自然教育思想,自然教育思想的代表人物是
    (圖片來源網絡,侵刪)

    二、自然教育的培養目標

    自然教育的最終目標是培養“自然人”。在盧梭的論述中自然人是能獨立自主的人,獨自體現出自己價值;是自然秩序中平等的人;是不被囿于職業,無所不能的自由人;是自食其力的人??傊?,自然人相對于專制國家公民來說是獨立自主、平等自由、道德高尚、能力智力極高的人。

    三、自然教育的方法原則

    自然教育思想,自然教育思想的代表人物是
    (圖片來源網絡,侵刪)

    從正反方面評價盧梭自然教育思想?

    主張教育者要關愛兒童身心的成長,教育兒童不能超越兒童身心發展的實際,不過早地讓兒童學習他們難以理解的書本知識,也不讓他們接觸或牢記根本弄不清含義的道德原則。

    等兒童身心發展到一定階段的時候,具備了一定的理智能力以后,他們就能夠主動地獲取知識,理解道德準則了。

    自然主義教育思想的教育原則和教育方法是模仿自然?

    說***確。

    自然教育思想,自然教育思想的代表人物是
    (圖片來源網絡,侵刪)

    自然主義教育思想源于古希臘的亞里士多德,形成于文藝復興時期,興盛于18世紀,延續至19世紀,對20世紀的人類教育思想也有影響,主要代表人物是盧梭?;镜挠^點是:反對中世紀宗教教育或封建教育對兒童個性的壓抑,主張教育要遵循兒童的自然本性;教育的目的在于培養適應資本主義生產關系和社會關系需要的身心和諧發展的人;學校應使兒童愉快地生活和學習,根據兒童不同年齡階段身心特征進行教育;教育原則和方法應“模仿自然”,反對體罰。

    西方自然主義教育思想的局限性?

    西方自然主義教育思想不可避免地存在著局限性。既有一些落后的、相互矛盾的和主觀臆測的東西,也有某些以偏概全的推論。

    自然教育理念具有劃時代的意義,但是自然教育理念在教育實踐中容易走向偏倚。同時缺乏傳統教育中知識的完整性和連貫性。不利于學生對人類永恒的知識的學習,不容易指導實踐。

    盧梭的自然主義教育和公民教育矛盾嗎為什么?

    并不矛盾。自然主義教育思想是在封建危機資本主義革命時代已經到來,但是封建專制還沒有倒臺的政治前提下提出的革命主張,他反對培養國家公民,主張培養自然人,反對兒童閱讀書本,主張兒童親生活動,他反對國家學校教育制度,提倡家庭教師,實施教育,反對壓抑,主張給兒童自由,但是這只是盧梭的一個方面,

    如果,資產階級建立起了自由民主平等博愛的新社會。

    盧梭主張新型公民教育主張國家建立制度培養良好公民他對于良好的社會制度充滿著幻想。

    盧梭說的,自然人是地位獨立自主的人他能夠獨立地,體現自己的價值,公民,一切依賴于,專制社會,失去自身的價值,在自然,秩序,上,所有的人都是平等的公民是有等級的,自然人是自由人,無所不,無所不能,而國家的公民 是一種被困于自己職業當中的人,失去了自由,自然人是自食其力的人,他能夠靠自己的勞動所謀生,而公民是依靠他人的勞動成果所謀生,這樣自人就是資本主義社會生活當中的新公民,根本上兩者并不沖突

    到此,以上就是小編對于自然教育思想的問題就介紹到這了,希望介紹關于自然教育思想的5點解答對大家有用。

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