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    簡述陳鶴琴活教育思想,陳鶴琴活教育思想對幼兒圓生態環境創設的指導作用

    nihdff 2023-12-02 17

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    大家好,今天小編關注到一個比較意思的話題,就是關于簡述陳鶴琴教育思想問題,于是小編就整理了3個相關介紹簡述陳鶴琴活教育思想的解答,讓我們一起看看吧。

    1. 陳鶴琴的教育思想?
    2. 陳鶴琴的課程論的基本思想?
    3. 試述陳鶴琴的教育思想及對學前教育的啟示?

    陳鶴琴的教育思想?

    教育思想主要有以下幾點:

    一,反對半殖民地半封建的幼兒教育,提倡適合國情的中國幼兒教育。

    簡述陳鶴琴活教育思想,陳鶴琴活教育思想對幼兒圓生態環境創設的指導作用
    (圖片來源網絡,侵刪)

    二,反對死教育,提倡活教育。

    三,幼兒園課程理論。

    四,重視幼兒園與家庭的合作。

    簡述陳鶴琴活教育思想,陳鶴琴活教育思想對幼兒圓生態環境創設的指導作用
    (圖片來源網絡,侵刪)

    陳鶴琴的課程論的基本思想?

    陳鶴琴是中國教育學家和課程改革的先驅之一,她的課程論基于她對教育和教學的深刻思考和實踐經驗。她的基本思想可以歸納為以下幾點:

    1. 學生為中心:陳鶴琴主張將學生置于課程的中心地位,關注學生的個體差異發展需求,將課程設計為適應學生發展的過程。

    2. 關注終身學習:陳鶴琴認為,課程應該培養學生的終身學習能力,而不僅僅是傳授知識技能。她主張培養學生的創造性思維、批判性思維和解決問題的能力。

    簡述陳鶴琴活教育思想,陳鶴琴活教育思想對幼兒圓生態環境創設的指導作用
    (圖片來源網絡,侵刪)

    3. 整體性和綜合性:陳鶴琴反對知識的碎片化和孤立的學科觀念,主張將課程設計為具有整體性和綜合性的學習體驗,使學生能夠綜合運用不同學科的知識和技能解決實際問題。

    4. 情感教育:陳鶴琴強調情感教育在課程中的重要性,認為培養學生的情感素質、價值觀道德品質同等重要。

    試述陳鶴琴的教育思想及對學前教育的啟示?

    活教育”是陳鶴琴教育思想的核心.

      “活教育”的內容十分豐富,主要包括目的論、課程論、教學論三大部分.

      有感于中國傳統教育的弊病,以及當時我國所面臨的民族生存危機,陳鶴琴明確提出“活教育”的目的在于:“做人,做中國人,做現代中國人”.其中,“做現代中國人”包含五方面的條件:第一,要有健全的身體;第二,要有建設的能力;第三,要有創造的能力;第四,要能夠合作;第五,要樂于為社會服務,為人民服務.很顯然,這五方面的條件,體現了德智體全面發展的要求.針對傳統教育“把書本作為學校學習的唯一材料”,把讀書和教書當成了學校教育活動內容的實際狀況,陳鶴琴將“大自然、大社會都是活材料”概括為“活教育”的課程論.“活教材”并不是否定書本知識,而是強調兒童在自然、社會的接觸中,在親身觀察和活動中獲得經驗和知識的重要性,主張把書本知識與兒童的直接經驗相結合.如給兒童講魚,就要讓他看到真正的魚,觀察魚的呼吸、游動,甚至解剖魚體,研究魚的各部.這樣獲得的知識真實、親切,而且還能激發兒童的學習興趣和研究精神.  隨著課程內容的改變,其組織形式也因之變更.陳鶴琴認為,“活教育”的課程形式應該符合兒童活動和生活方式,符合兒童與自然、社會環境的交往方式.因此,“活教育”的課程打破以學科組織的傳統模式,而改成活動中心和活動單元的形式,具體包括五方面的活動,稱為“五組活動”,即兒童健康活動(包括體育活動、個人衛生、公共衛生、心理衛生、安全教育等),兒童社會活動(包括動物園、植物園、勞動工廠和科研機關等),兒童藝術活動(包括音樂、美術、工藝、戲劇等),兒童文學活動(包括童話、詩歌、謎語、故事、劇本、演說、辯論、書法等).這五種活動猶如人手的五根指頭是相連的整體,所以又稱為“五指活動”.“活教育”教學論的基本原則是“做中教,做中學,做中求進步”.具體有17條教育原則,“活教育”是一種有吸收、有改造、有創新、有中國特色的教育思想,曾在歷史上產生過重要影響,對當前的教育改革依然富有啟迪.

    到此,以上就是小編對于簡述陳鶴琴活教育思想的問題就介紹到這了,希望介紹關于簡述陳鶴琴活教育思想的3點解答對大家有用。

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