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    思想品德教育的實質是,思想品德教育的實質是什么

    nihdff 2023-12-02 16

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    大家好,今天小編關注到一個比較意思的話題,就是關于思想品德教育的實質是的問題,于是小編就整理了2個相關介紹思想品德教育的實質是的解答,讓我們一起看看吧。

    1. 道德和品德的聯系和區別是什么?
    2. 在初中,思想品德課重要嗎?

    道德和品德的聯系和區別是什么?

    一、品德與道德的聯系

    個體品德的內容來源于社會道德,是社會道德在個人身上的具體體現,個體品德的形成依賴于社會道德,社會道德與論和風氣影響著個人品德的形成,道德和品德的直接根源不同,但它們的最終根源是相同的,它們都要受到社會發展規律的制約,其中品德的直接根源是社會道德,道德的直接根源是社會規律。

    思想品德教育的實質是,思想品德教育的實質是什么
    (圖片來源網絡,侵刪)

    二、品德與道德的區別

    道徳是一種社會現象,而品德是一種個體現象,是調節社會關系行為規范的完整體系,而品德是社會道徳要求的局部反映,道德作為社會意識形態,它是受社會物質生活條件的制約,而品德的形成和發展變化,一方面要受社會發展規律的制約,另一方面它又服從于個體的生理,心理發展規律的制約,道德是歷史唯物主義,社會學,***學研究對象,而品德則是心理學,教育學研究的對象。

    道德與品德的區別有:

    思想品德教育的實質是,思想品德教育的實質是什么
    (圖片來源網絡,侵刪)

    1、定義不一樣:

    (1)道德,是由思想行為所表現的,有一定標準的,社會、風俗,習慣。道德是道和德的合成詞,道是方向、方法、技術的總稱;德是素養、品性、品質。

    (2)品德是個體依據一定的道德行為準則

    思想品德教育的實質是,思想品德教育的實質是什么
    (圖片來源網絡,侵刪)

    行動時所表現出來的穩固的傾向與特征。品德就其實質來說,是道德價值和道德規范在個體身上內化的產物。

    2、功能不一樣:

    (1)道德的功能則分為認識功能、調節功能、教育功能、評價功能和導向功能。與政治、法律、藝術等意識形式有密切的關系。

    (2)品德從其對個體的功能來說,如同智力是個體智慧行為的內部調節機制一樣。品德是個體社會行為的內部調節機制。

    3、特征不一樣:

    (1)道德具有共同性、民族性、歷史繼承性和自律性。

    在初中,思想品德課重要嗎?

    很多學生,很多老師,很多家長,都會感覺到思想品德課,是一個可有可無的課程。包括學生在學習的過程中,也簡單的把他認為是一個考試科目,只要分數考上去就可以,而沒有認識到,我們學習思想品德課必須在自己的內心深處,有著某種體驗才可以。

    我覺得只有多讀書的人,只有讀書的人到了40歲以后,才會感覺到,那些哲學給我們帶來的影響,那些思想品德給我們帶來的影響,否則的話,永遠感覺到,初中階段所學習的思想品德課是很蒼白的。

    人類之所以區別于其他動物,最主要的原因還是在于學習,人類之所以能夠在社會中,以弱小的體制戰勝其他動物,也在于互相壓抑自己動物的本性,這就是我們所謂的思想品德,這些能力促成了人類的發展。

    沒有人可以逃脫社會發展規律,我們學習思想品德的關鍵是在于生存于這個世界上,并不是為了自己,而是為了我們整個文明的發展,這或許是一種自私,這種自私的本質在于,我們也在延續著某種文明,我們都變成了文明的附庸?;蛘哒f我們的軀體我們的知識其實只不過是被文明所寄生了。

    對于當下的學生來講成績,考好了,思想品德課的分數高了,或許,這是唯一最迫切的目的,而那些內心深處的一些思想品質,可能還沒有那么明顯,但是隨著時光的推移,許多東西都會潛移默化的改變我們。

    總之這個問題每個人的答案肯定不一致,不同的文化層次,不同的階層,不同的職業,都會有不同的答案,只是我覺得思想品德課的學習非常有必要。

    到此,以上就是小編對于思想品德教育的實質是的問題就介紹到這了,希望介紹關于思想品德教育的實質是的2點解答對大家有用。

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